Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 21 «Ладушки»
городского округа г. Бор Нижегородской области
Творческий проект
«Приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок»
г.о.г. Бор
2016-2017 учебный год
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта: | Приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок |
Вид проекта: | Исследовательски-творческий, долгосрочный |
Продолжительность проекта: | 01.09.2016 – 31.05.2017 |
Проблемная ситуация: | Проявление интереса дошкольников к чтению сказок. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. |
Руководитель проекта: | Рябинина Т.Е., воспитатель. |
Творческая группа: | Петрова С.Н., воспитатель, Бугрова И.А. воспитатель, Снедкова Н .А., родитель |
Участники проекта: | педагоги, воспитанники, родители (законные представители) воспитанников, библиотекарь. |
Оборудование, средства и материалы: | Русские народные сказки, литературные сказки, фланелеграф, кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, компьютер, магнитофон, проектор. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Чтение книги - особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей. Забота о детском чтении - это забота о будущем России и поэтому надо осознать проблему чтения, как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации.
В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
Интерес к книге надо формировать у дошкольника с ранних лет, приобщая его к фольклору: потешкам, прибауткам, колыбельным песням, сказкам. На примере такого репертуара с первых лет жизни малыш знакомится с доступными ему образцами художественной литературы.
Дети дошкольного возраста отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за пределы той среды, которая их окружает. Главный их помощник в этом - книга. К общению с ней они готовы: эмоционально реагируют на услышанное произведение, улавливают и различают разнообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им.
Дошкольник и книга, как сделать их встречи яркими, запоминающимися? Как влюбить ребёнка - дошкольника в художественную литературу? Как удержать в них радостное увлечение? Необходимо выбрать книгу, увлечь ею, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность, вызвать эмоциональную отзывчивость - ответственная задача родителей и педагогов, имеющая большое значение на отбор художественных произведений и формирование литературного вкуса. А главное не принуждать, не заставлять, а заинтересовать, приглашая ребёнка к сотрудничеству, взаимопониманию, для этого существуют интересные формы приобщения детей к книге:
Выразительное чтение вслух - воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение к книге.
- иллюстрирование дошкольниками художественных произведений детской литературы - предложить детям нарисовать запомнившегося героя, понравившийся сюжет, что способствует развитию не только литературного вкуса, но и развитию творческих способностей, фантазии, воображения.
Литературные викторины - их организацию следует продумать досконально, придавая особое значение подготовительному этапу: чтению книг, организации книжной выставки, предварительному ознакомлению с вопросами.
Кукольные драматизации - дошкольники под руководством взрослого занимаются изготовлением кукол, могут быть не только слушателями, но и полноценными участниками спектакля. Кукольный театр помогает ребёнку более осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, следить за развитием действия.
- литературная игра - оказывает огромное значение на развитие интереса к книге у дошкольников, является одним из эффективных приёмов, проверки и корректировки знаний по художественной литературе; тренирует память, способствует развитию речи, чувства юмора.
Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей. Возможности семьи в воспитании любви к книге, культуры чтения безграничны. Если в доме есть небольшая библиотека, где у ребёнка своя полка и покупка книги - это праздник, то почва подготовлена.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Педагогический проект «Приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок» предназначен для воспитанников МБДОУ д/с №21 «Ладушки». Данный материал будет полезен воспитателям, родителям, логопедам. Проект направлен на приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок
Значение художественной литературы в воспитании детей определяется её общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни современного общества.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребёнку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать как свои, радости и горечи героев.
Детский сад знакомит с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.
Процесс развития у детей эстетического восприятия очень заметен в дошкольном возрасте. Художественное произведение привлекает ребёнка не только смысловым содержанием, но и манерой общения персонажей. У дошкольников появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, давать мотивированную оценку действиям героев.
Предлагаемый проект позволяет ребёнку ближе познакомиться с миром художественной литературы. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Проявление интереса дошкольников к чтению сказок. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Развивать устойчивый интерес к художественной литературе через чтение сказок.
Этап | Участники | Цель |
Работа с педагогами |
|
|
Взаимодействие с родителями |
|
|
|
||
Работа с педагогами |
|
|
Взаимодействие с родителями |
|
|
Образовательная деятельность с воспитанниками |
сказке через различные виды деятельности;
|
|
3 этап: итоговый | Работа с педагогами |
|
Взаимодействие с родителями |
|
|
Образовательная деятельность с воспитанниками |
|
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- Использование сказок в активной речи детей.
- Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей приобщению детей к сказке
- Формирование познавательного интереса у детей, расширение представлений о художественной литературе.
- Готовность воспринимать произведения художественной литературы, эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения.
- Вовлечение дошкольников в творческую деятельность.
- Привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе.
ОХВАТЫВАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
Социально-коммуникативное развитие,
Познавательное развитие,
Речевое развитие,
Художественно-эстетическое развитие,
Физическое развитие.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Этап проекта | Совместная деятельность |
1 этап: информационно-подготовительный | Формулируется проблема, цель и задачи проекта. Подбор и изучение методической литературы. Предварительная работа с детьми по теме. Ознакомление родителей воспитанников с проектом. Анкетирование родителей |
2 этап: организационно - практический | Проведение запланированных мероприятий для реализации проекта. Организация непосредственно-организованной образовательной деятельности воспитанников в ходе реализации проекта. Оформление дидактического материала. Создание развивающей предметно-пространственной среды в рамках проекта. Просмотр видео, фотоматериалов. Чтение сказок Изготовление книжек-малышек Рисование и аппликация по теме проекта. Конструирование с крупным строительным материалом по теме. Драматизация сказок. Посещение библиотеки Выставки книг. Проведение развлечений. Консультации с родителями. |
3 этап: итоговый | Подведение итогов. Оформление проектной папки. Выставка продуктов детской деятельности: рисунки, лепка, поделки. Итоговое мероприятие. Презентация проекта. |
I ЭТАП – ИНФОРМАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Сроки | Ответственные |
||
2016 г. | Опрос детей по темам « Моя любимая сказка». Беседа «Бережное отношение к книгам». Просмотр с воспитанниками книг со сказками. Оформление книжного уголка. | Опрос детей по темам « Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой». Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома». Родительское собрание «Сказка в жизни ребенка» Беседа «Почему книжка заболела?» Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница». Оформление книжного уголка. Утренняя гимнастика со сказочными героями | |
2 ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАКТИЧЕСКИЙ
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
ОКТЯБРЬ 2016 г. | Тема «Сказки о животных» | ||
|
| Воспитатели групп совместно с творческой группой Творческая группа |
|
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
НОЯБРЬ 2016 г. | Тема «Сказки К.И. Чуковского» | Тема «Волшебные сказки» | |
|
| Творческая группа Воспитатели |
|
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
ДЕКАБРЬ 2016 г. | Тема «Зимняя сказка» | ||
|
| Воспитатели групп совместно с творческой группой |
|
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
ЯНВАРЬ 2017 г. | Тема «Сказочный домик» | Тема «Сказки А.С.Пушкина» | |
|
| Воспитатели групп совместно с творческой группой |
|
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
ФЕВРАЛЬ 2017 г. | Тема «Сказочные герои – все такие разные» | ||
|
| Воспитатели групп совместно с творческой группой |
|
Сроки | Ответственные |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||
Тема «Сказки о домашних животных» | Тема «Сказки Ш.Перро и братьев Гримм» | ||
МАРТ 2017 г. |
|
Выставка детских работ «Мой любимый сказочный герой» | Воспитатели групп совместно с творческой группой |
Сроки | Ответственные |
||||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||||
Тема «Что такое хорошо, а что такое плохо (поучительные сказки)» | |||||
АПРЕЛЬ 2017 г. |
Коллективная творческая работа «Что такое хорошо, а что такое плохо» |
| Ответственные Воспитатели групп совместно с творческой группой и родителями |
||
Младший и средний дошкольный возраст (2-4 года) | Старший и подготовительный к школе дошкольный возраст (5-7 лет) |
||||
Подведение итогов. Оформление проектной папки. Оценка этапов реализации проекта воспитанников. Презентация проекта. |
|||||
Итоговое мероприятие - выставка продуктов детской деятельности «Сказка – ложь, да в ней намек» | Итоговое мероприятие – театрализованное представление детей старшего возраста для воспитанников младшего дошкольного возраста |
||||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проектная деятельность – это эффективный метод для развития речи, коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста. Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии детей. Четко и грамотно спланированная работа педагогов и взаимодействие с семьей помогли детям с проблемами в развитии речи.
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе занимает одно из центральных мест в современной педагогике и психологии. Приобщая детей к художественной литературе, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, русского богатого образного языка. Из-за недостаточного внимания к художественной литературе, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства.
Сказка как художественное произведение является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.
Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
Городской конкурс инновационных проектов « Инновации в образовании»
Номинация
«Новые подходы в организации дошкольного образования»
Проект
педагогической деятельности
по приобщению детей дошкольного возраста к чтению в условиях семейного воспитания
«Волшебница Книга»
Кравцова Наталья Владимировна старший воспитатель первой квалификационной категории
Крымских Евгения Александровна старший воспитатель первой квалификационной категории
муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 406 комбинированного вида «Аленка»
Новосибирск 2013
Тип проекта – информационно-творческий
Участники проекта : группы общеразвивающей направленности, дети в возрасте 4-5, 5-6 и 6-7 лет, музыкальные руководители, педагог дополнительного образования, воспитатели, родители воспитанников.
Д
лительность тематического проекта
– 3 месяца.
Актуальность проекта:
Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.
Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности ребёнок-дошкольник – это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и заканчивая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
В нашем детском саду было проведено немало педагогических и детско-родительских проектов, направленных на приобщение детей к миру книги:
Однако, наблюдения показывают, что как только в детском саду прекращалась деятельность по тому или иному проекту, направленному на решение задач образовательной области «Чтение художественной литературы», то дети очень быстро «забывали» и авторов произведений, и, часто, особенности содержания того или иного произведения. Мы стали выяснять причину подобной «забывчивости» наших детей.
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, что есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.
О
прос родителей на тему: «Что Вы читали своему ребёнку на этой неделе?» и «Читаете ли Вы ребёнку книги, которые рекомендуют для чтения воспитатели?» показал, что 94% родителей редко читают своим детям книги, если читают, то бессистемно, раз от разу, 68% родителей выбор книги осуществляют по наитию, какая понравится, где картинок больше.
На очередной
встрече родительского форума «Диалоги» под руководством заведующей отделом здоровья и развития детей МКОУ ДПО «ГЦОиЗ «Магистр» Т. Д. Яковенко по теме «Ценность сказки для развития ребёнка», предметом обсуждения стал вопрос о том, как сформировать у детей дошкольного возраста интерес к книге. Данное мероприятие позволило нам повысить компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей. Выяснилось, что у родителей имеется потребность в повышении информированности в области литературного развития детей.
Все эти факты послужили разработке данного проекта.
Цель проекта: Создание условий для установления сотрудничества с родителями воспитанников в вопросах приобщения детей дошкольного возраста к книге.
Задачи:
Приобщать детей к книжной культуре.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.
Проект направлен на установление взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.
1 этап – выбор темы
Уже традиционно в нашем детском саду каждый год организуются мероприятия, посвящённые дню рождения А.С. Пушкина. Обычно организовывается один праздник для детей. В этом учебном году мы решили изменить формат празднования Пушкинского дня, сделав его основополагающим в выборе темы проекта «Волшебница книга».
Спланировали содержательные направления темы и возможные проекты.
Выставка книг А.С. Пушкина «Сказка – ложь, да в ней – намёк…»
Изучение домашней библиотеки
Рассказ о том, как эта книга появилась в доме
Выставка детских рисунков «Мой Пушкин»
Рисование портрета А.С. Пушкина в детском саду
Рисование портрета А.С. Пушкина детьми совместно с родителями
Выставка детско-родительских работ по сказкам А.С. Пушкина
Интервью «Что ты знаешь о Пушкине?»
Конкурс чтецов произведений А. С. Пушкина (внутри групп)
Конкурс по оформлению прогулочных площадок «У Лукоморья»
Пушкинский день России в детском саду – литературный праздник «У Лукоморья»
2 ЭТАП – сбор информации
Совместно с детьми определили возможные источники информации об А.С. Пушкине:
Научно-популярная литература;
Научно-художественная литература;
Просмотр видеофильма;
Просмотр мультфильмов;
Экскурсии.
этап – реализация проекта
Наиболее удачно прошёл конкурс по оформлению прогулочных площадок детского сада. Организация конкурса позволила в полной мере создать на территории ДОУ сказочную атмосферу, увидеть наглядно персонажей сказок А. С. Пушкина. Все изготовленные конкурсные декорации более полно воспроизводят волшебную атмосферу сказок, помогают детям окунуться в мир произведений А. С. Пушкина. Прогулочные площадки получились непохожие одна на другую.
Для украшения участков воспитатели использовали сюжеты разных сказок А. С. Пушкина. На каждой из десяти площадок «выросли» десять дубов. Поселились герои всех сказок Пушкина. Мы при активной поддержке и помощи родителей использовали разнообразные материалы для изготовления декораций: дерево, монтажная пена, пластиковые трубы, фанера, поролон, ткань, бумага. Фантазии участников нет границ!
Дети и воспитатели с удовольствием используют поделки в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в художественном творчестве, театрализации. Данный конкурс позволил обогатить впечатления и знания детей, развил умение эмоционально откликаться на художественные образы произведений русского автора.
4 ЭТАП – презентация проекта
Литературный праздник «У лукоморья»
В день праздника все персонажи сказок А. С. Пушкина оживали и встречали гостей на улице. Каждая групповая прогулочная площадка была использована как отдельная сцена для игровых и театральных постановок сказок А. С. Пушкина, оформлена выставками детских и родительских рисунков, плакатов, коллажей по произведениям А. С. Пушкина.
Благодаря необычной форме проведения праздника, мы назвали её «карусель», дети каждой группы побывали в гостях в разных сказках. Пройдя по неведомым дорожкам, по невиданным следам от одной площадки к другой, дети были включены в разные формы игровой деятельности. На сказочных площадках детей встречали Царь Салтан, старик со старухой, царевна-Лебедь, Баба-Яга. А помогал детям не сбиться с пути Кот учёный. Дети узнавали полюбившихся литературных персонажей, получали приятные эмоциональные переживания в процессе развлечений и творческой деятельности, активно и с удовольствием участвовали во всех предложенных играх. Ребята продемонстрировали высокий уровень литературоведческих знаний о творчестве А. С. Пушкина благодаря семейному чтению произведений великого поэта.
Таким образом, родители стали активными участниками нашего проекта на всех его этапах :
Подбор информации по теме (энциклопедии, статьи из интернета, книги);
Помощь в подборе картинок, вырезок из статей, журналов;
Создание тематических книжных выставок;
Совместная деятельность с детьми для участия в конкурсах и выставках художественного творчества;
Помощь в оформлении групповых помещений и музыкального зала к праздничным мероприятиям;
Изготовление костюмов и атрибутов для театрализации;
Активное участие в детских утренниках в роли ведущих и персонажей.
Участники образовательных отношений с удовольствием принимали участие во всех предложенных мероприятиях.
Результаты проекта
В результате проделанной работы:
Перспективы
На этом наш проект не заканчивается. Мы предполагаем продолжить работу с родителями воспитанников по приобщению детей к чтению в условиях семейного воспитания.
Мы планируем:
Создание музея книг;
Оборудование комнаты сказок, где дети могут прослушивать сказки, рассказываемые бабушкой-рассказушкой;
Сотрудничество с центральной городской детской библиотекой им. А. П. Гайдара;
Организация фотовыставок в группах «Читаем вместе».
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 Педагогический проект «Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок» Подготовила: Дмитриева Юлия Анатольевна, воспитатель высшей квалификационной категории г. Гусев 2014 г.
2 «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни надо ввести его в мир книг» В. А. Сухомлинский. Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий. Продолжительность проекта: долгосрочный. Участники проекта: дети дошкольных групп, воспитатели, родители воспитанников. Охватываемые образовательные области: коммуникативное развитие, познавательное развитие, социально-личностное развитие, художественноэстетическое развитие, физическое развитие. Проблема: снижение интереса к чтению художественной литературы. Актуальность проекта: Среди основных направлений дошкольного образования одно из центральных мест имеет работа по приобщению детей к миру художественной литературы. Актуальность выбранной темы определяется тем, что у детей снизился интерес к чтению. Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, т.к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. По заверениям ученых, XXI век будет веком новых ценностей, где капиталом станут не деньги, земля, орудия и средства производства, а знания, владение информацией и умение распорядиться ими. Чтобы современный ребенок был подготовлен к жизни, необходимо прививать в
3 детях любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Цель проекта: формировать устойчивый интерес к художественной литературе, развивать литературность речи, способствовать поддержанию традиций семейного чтения. Задачи проекта: познакомить детей с историей создания сказок; развивать у детей умение слушать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и рассуждать; развивать связную речь; развивать мышление, внимание, память, воображение; воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; воспитывать бережное отношение к книгам, как результату труда многих людей; повышение компетентности родителей в вопросах знакомства детей с художественными произведениями сказками. Перспективность данного педагогического процесса заключается в том, на основе образовательного проекта «Приобщение детей к миру художественной литературы через чтение сказок» мною разработан проект «Ребенок и книга». У воспитанников в процессе сформируется интерес к произведениям русских классиков, лучшим книгам детских писателей, поэтов и произведениям других народов. Процесс чтения будет способствовать духовному обогащению детей и родителей. В данном проекте разработана универсальная схема работы со сказкой, где на примере одной сказки решаются такие задачи, как нравственное воспитание, речевое развитие, развитие мышления и воображения, экологическое воспитание, развитие мелкой моторики. Универсальная схема работы со сказкой: Название сказки. Нравственный урок. Воспитание добрых чувств. Речевая зарядка. Развитие мышления и воображения. Сказка и познание. Сказка развивает руки.
4 При работе со сказкой важно знать, для чего необходим нравственный урок: не зря же существует поговорка «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Выявить этот «намек», проявить его суть, дать себе урок вот главная задача. Нетрадиционный подход как раз дает и воспитателю, и ребенку возможность уяснить, что в сказке или герое хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, добро восторжествовало, зло было наказано, но не жестоко и бесчеловечно. Следующий пункт воспитание добрых чувств. Доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем мире, поэтому знакомя детей со сказкой, следует обращать внимание на значимые в нравственном плане моменты, а именно: учить детей сравнивать, сопоставлять; формировать привычку доказывать, рассуждать; ставить ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым, давая малышу возможность выбора собственной позиции; упражнять детей в синхронном выражении чувств и телодвижений, обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и поступкам героев, к примеру: «Докажи, что Аленка лучше всех», «Как бы ты поступил на месте», «Как движениями похвалить петушка» и т.п. Трудно не оценить роль сказок в воспитании правильной устной речи. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной, логической речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых задач, не менее важно сделать нашу устную речь эмоциональной, образной, красивой. На решение этих проблем направлен третий пункт схемы методики речевая зарядка. Умение задавать вопросы является одним из показателей успешного развития дошкольников. Чтобы помочь детям уяснить идею сказки и переносный смысл форм малого фольклора, в методике используются специально подобранные фразеологизмы и пословицы. Разбирая их вместе с ребенком и обсуждая смысл каждой из них, помогаю ребенку запомнить поговорки, учу применять их к месту, помогаю более четко уяснить внутреннее содержание сказки. Следующим существенным моментом в данной методике является пункт - развиваем мышление и воображение. Воображение очень полезно и важно для дошкольника: оно делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой, нестандартной. Здесь предлагаю детям впервые отойти от первичных стереотипов и изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод и т.д. Теперь о связи сказки и познания. Это необычные математические задания, требующее от детей смекалки, умения устанавливать связи и взаимосвязи. Когда ребенок познакомится с геометрическими фигурами, полезно с их помощью шифровать и моделировать знакомые сказки, т. е.
5 прятать героев в фигурки, которые легко можно угадать по форме и величине. Игра «Чем, похоже, чем отличаются», например, чем похожи и чем отличаются простое и золотое яйцо? и т. д. Еще одна из важнейших задач, стоящих сегодня на повестке дня формирование экологической культуры детей. Сказка сама подсказывает, какой вопрос или задание дать детям в пункте «Сказка и экология». Все вокруг нас приспосабливаются: заяц к зиме меняет цвет, лисий хвост помогает заметать следы, длинная шея жирафа помогает ему кормиться и т.д. Это понимание взаимозависимостей желательно перенести в сказки, помогая любимым героям в их бедах (например, колобку лучше поменять цвет на зеленый, тогда он будет невиден на траве и т. д.). Наконец, сказка помогает развивать руки. Не случайно говорится «Когда я слушаю узнаю, когда делаю запоминаю». Детям предлагаю чтото сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку схематически, показать эпизод с помощью жестов и мимики, драматизировать. О полезности таких заданий говорилось выше. Обязательно знакомлю детей с технологией создания книги (беседа с детьми «Откуда книжка к нам пришла»). Обращаю внимание на то, сколько труда вложено в создание книги, сколько людей задействовано в ее изготовлении, сколько деревьев отдали свою жизнь для того, чтобы ребенку досталась эта книга. Данную работу сопровождаю наглядностью, примерами из жизни. Взаимодействие с родителями Родители должны быть партнерами в деле приобщения детей к чтению. Без тесного сотрудничества с ними не будет высокого результата. Поэтому свою работу строю таким образом, чтобы максимально привлечь родителей к решению данной задачи.
6 Перспективный план работы по проекту: Декабрь Январь Февраль Март Апрель 1. Опрос детей по теме «Моя любимая сказка». 2. Анкетирование родителей «Ребенок и книга». 3. Просмотр с детьми книг со сказками в группе. 4. Чтение сказок: русские народные «Колобок», «Репка», «Теремок» 5. Подвижные игры с героями сказок. 1. Беседа с детьми на тему «Правила пользования книгой» 2. Кукольный театр «Теремок» 3. Чтение сказок: русские народные «Зимовье зверей», «Волк и лиса», «Снегурушка и лиса» 4. Утренняя гимнастика и совместная деятельность с героями сказок (по неделям): Волк, Лиса, Петушок. 5. Создание консультации для родителей «Особенности чтения сказок о животных». 1. Родительское собрание «Роль сказок в жизни ребенка». 2. Художественное творчество «Колобок бежит по дорожке» 3. Чтение сказок: русские народные «Заюшкина избушка», «Петушок и бобовое зернышко», «Три медведя». 4. Инсценировка сказки «Колобок». 5. Создание памятки для родителей «Почитай мне сказку». 1. Беседа «Творчество К. Чуковского» 2. Художественное творчество «Рукавичка», «В гостях у Мойдодыра». 3. Кукольный театр «Три медведя». 3. Чтение сказок: русские народные «Рукавичка», сказки К. Чуковского «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце» 4. Подвижные игры с героями сказок. 5. Оформление фотовыставки «Чтение в кругу семьи». 1. Игры «Загадки по сказкам», «Угадай-ка» 2. Чтение сказок: русские народные «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Жихарка», венгерская сказка «Ленивая
7 Бручолина». 3. Утренняя гимнастика и совместная деятельность с героями сказок (по неделям): Волк, Лиса, Кот, Козлята. 4. Инсценировка сказки «Теремок». 5. Оформление выставки художественного творчества «Мой любимый сказочный герой» Май 1. Игры «Расскажи сказку по картинкам», «В книжном магазине». 2. Викторина «Отгадай сказку». 3. Чтение сказок: русские народные «Лисичка со скалочкой», «Маша и медведь», английская сказка «Три поросенка», сказка Ш. Перро «Красная шапочка». 4. Утренняя гимнастика и совместная деятельность с героями сказок (по неделям): Аленушка, Лягушка, Петух, Колобок 5. Награждение победителей конкурса рисунков «Мой любимый сказочный герой» и презентация проекта для родителей.
8 Литература 1. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. М.: Мозаика синтез, Гриценко З.А. Пришли мне чтение доброго. М.: Просвещение, Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения. М.: Просвещение, Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинов В.И. Ребенок и книга. М.: Просвещение, Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с художественной литературой. М.: Изд. Литера, Тимофеева И. Н. Что и как читать ребенку от года до десяти. Энциклопедия для родителей. Спб.: 2009.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА Вид проекта: групповой. Продолжительность проекта: краткосрочный. Тип проекта: познавательно-речевой. Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители и воспитатели, музыкальный
Проект во 2 младшей группе на тему: «Читаем сказки» МКДОУ детский сад 12 «Аленушка» Воспитатель: Симаева Н.Е. г. Минеральные Воды 2018год Проект «Читаем сказки» во 2 младшей группе. -Тип проекта: творческий,
МБДОУ «Детский сад «Земляничка» п. Саган Нур» Презентация Мини музей проекта «В гости к сказке». «В гости к сказке» Воспитатель Карпова Лариса Валерьевна Проектная деятельность Воспитатель: Карпова Л.В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида Воспитатель 5 группы: Андросова Елена Михайловна Фирсова Ирина Тахировна ПРОЕКТ «В гостях у сказки»
Организация образовательной работы ДОУ по приобщению детей к художественной литературе, воспитанию в дошкольнике грамотного читателя Ничто так не характеризует степень развития общества, степень общественной
Презентация «Кто- кто в теремочке живёт?» Выполнила воспитатель МБДОУ 1п.Жешарт Маринеску Светлана Андреевна. Паспорт проекта: Вид: творческий Продолжительность: краткосрочный(с1-5 февраля) Участники проекта:
Творческий проект «Наши любимые сказки» МАДОУ «Бардымский детский сад 6» Авторы проекта: Чугалаева И.Н Юсупова Л.А. Актуальность проекта Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно
Проект «Мой сказочный любимый герой» Выполнила воспитатель МКДОУ «д/с 5»: Резник Т.В. Участники проекта: -Дети старшей группы - родители -Воспитатель Резник Т.В. -Специалисты ДОУ Тип проекта: Познавательно-творческий;
ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Для чего нужны нам сказки?» Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку. Может быть, вчерашний снег. В сказке радость побеждает, Сказка
Подготовила и провела: воспитатель высшей категории Артамонова Ольга Николаевна. Творческий проект, «Какие разные сказки» Долгосрочный. 01.12-30.12.04 Подготовительная группа. Участники проекта: дети,
Воспитание сказкой Презентация Стрельцова Надежда Павловна - Волшебное значение сказок известна с давних пор. До нас дошло не мало сказочных повествований, отражающих многовековой опыт предшествующих поколений
Проект «Воспитание будущего читателя» на примере ознакомления детей с творчеством К.Чуковского работу выполнила воспитатель высшей категории Меньщикова Ирина Николаевна МДОКУ детский сад 2 города Мураши
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» Проект в старшей группе «Книжкина неделя» Выполнили: воспитатель Пьянкова Н.С. г. Долинск 2016г. Продолжительность проекта:
«Роль сказки в жизни детей-дошкольников» (консультация для родителей) «Сказка» это несложная игра, предназначенная для группы детей. Если вместе собирается несколько ребят, то можно предложить им это развлечение
Проект «Сказка в жизни ребёнка» Воспитатель МДОУ «Детский сад 4» Комарова Н.А. Михайлов 2013 Детская сказка необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 23 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно эстетическому направлению развитию детей»
Тема работы: Использование нетрадиционных форм работы по приобщению детей к сказке. 1 . В настоящее время главной и отличительной особенностью нашего общества является подмена живого человеческого общения
Проект «Книжкина неделя» для детей старшей группы Продолжительность проекта: краткосрочный. Тип проекта: познавательно-речевой. Участники проекта: дети старшей группы, их родители и воспитатель группы.
Проект: «Наши любимые книги» (2-ая младшая группа «Цыплята») Актуальность темы: Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность технология, которая учит детей выражать
МДОУ 19 «Березка» ЯМР Проект «Книжкина неделя» во второй младшей гр. «Ландыши» Проект подготовил: воспитатель Силова М.В. Козьмодемьянск, март 2019г Проект во второй младшей группе "Книжкина неделя" Вид
Структурное подразделение «Северный детский сад «Василёк» МБОУ «Северная СОШ» Проект «Мудрые сказки» для детей второй младшей группы.
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад 31 Экологический проект в младшей группе Тема: «Обитатели нашего леса» Подготовила: воспитатель 1-й категории Козельская Ирина Ивановна г. Тверь
Воспитатель: Иванова Е.Н. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ За 2017-2018 уч. год мною была изучена следующая методическая литература: 1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 99» «Сказки позволяют малышу впервые испытать стойкость и храбрость, увидеть добро и зло. Сказки утверждают
Проект «Любимая сказка» «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В. Сухомлинский Актуальность темы. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребѐнка. Входя
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 19 п. Новый Надеждинского района» Проект одного дня «Путешествие по сказкам» Авторы проекта: Щелчкова Надежда
Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели. Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего
Педагогический проект: «Роль мультфильмов в развитии и воспитании детей». Рыжкова Ольга Валентиновна МБДОУ д/с 4 «Сказка» г. Никольск Актуальность: Проблема «дети и телевидение» волнуют всех: и родителей,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа 59 «Перспектива» Проект «Книжки-малышки» старшая группа Воспитатель: Аушева Елена Викторовна Тема проекта: Книжки-малышки Участники
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «В мире сказок и чудес» Подготовили воспитатели старшей группы 2 «Улыбка»: Голенкова
Педагогический проект: «В гостях у сказки «Теремок» Актуальность Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно исторического
Тематическое планирование Данное планирование расписано на неделю. У каждого дня есть своя тема дети знакомятся с произведениями детских авторов совместно с родителями. День 1. «Тили-тили-тили-бом, загорелся
МБДОУ «Центр развития ребенка детский сад 98» План по самообразованию «Воспитание сказкой» Емельянова Маргарита Олеговна воспитатель 2017 2018 г. Актуальность. План по самообразованию Тема: «Воспитание
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 41» города Таганрога Ростовской области Методическая разработка проекта во второй младшей группе «Книга в детский сад» подготовила
Перспективный план работы по самообразованию в старшей группе. Подготовила: Зеленина Е.К. Тема: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста через художественную
Консультация для родителей «Сказки учат быть добрее» Цель: формирование представлений о развивающем и воспитывающем значении сказок в воспитании детей. Всем известно, что древнейшим инструментом в воспитании
Проект «В гостях у сказки» Вторая младшая группа 1 «Радуга» С 27.01. по 31.01 2014 Цель: Расширять знания детей русских народных сказок. Задачи: 1. Расширять представления о народных сказках, устном народном
Педагогический проект «Писатели и поэты - детям!» Руководители: Деткова В.Ю., Участники: дети 3-7 лет воспитатели специалисты родители воспитанников Выдрина Е.А. студенты Архангельского педколледжа Территория:
КНИГА КАК ИСТОЧНИК РЕЧЕВОГО И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Кирдина Светлана Васильевна воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ д/с 100 г.таганрога Чтение - вот лучшее
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 19 «Шустрик» Паспорт проекта: Авторы проекта: Курдюмова Е.Н., Клевцова Е.А. воспитатели 2 младшей группы
Детско родительский проект «Если хочешь много знать, нужно книгу прочитать» Содержание 1. Пояснительная записка 2. Актуальность проекта 3. Цели и задачи проекта 4. Предполагаемый результат 5. Этапы проекта
Структурное подразделение детский сад муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 1 г.чулыма Творческий проект в подготовительной к школе группе Воспитатель
Проект «Книга - лучший друг ребят» Подготовила: Фендрикова Елена Лаврентьевна Воспитатель МБДОУ 1 «Солнышко» «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 126г. Борзи» Проект «Мы любим сказки» Выполнила: Муратова В. В. Воспитатель 1 квалификационной категории 2015 г. Проект «Мы любим сказки»
Проект «Книжки-лучший друг ребят» 2 младшая группа Воспитатель Ушакова Н.С. 2017 год Проект во второй младшей группе «Книжки лучший друг ребят» Художественная литература, должна занимать в жизни ребёнка
Проект на тему «Книга- лучший друг» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 44 город Новочеркасск «Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать. Да, от того, как будет чувствовать себя
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г.белоярский Отчет о реализации программы «Истоки. Воспитание на социокультурном
Долгосрочный проект для детей первой группы раннего возраста Тип проекта: познавательно творческий. Сроки реализации: долгосрочный проект 9 месяцев Участники проекта: дети, педагоги, родители. «Мы играем
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 8 Г.ГУЛЬКЕВИЧИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГУЛЬКЕВИЧСКИЙ РАЙОН Проект «Путешествие по страницам сказок писателя В.В.Бианки» Проект
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект Проект подготовила: Земскова Евгения Николаевна Воспитатель МАДОУ
ВЛАСОВА Анастасия Валерьевна, воспитатель, КОЛОМЕНЦЕВА Светлана Алексеевна, воспитатель, ИСУПОВА Лина Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 251» г. Новокузнецк, Россия «КНИГИ РАЗНЫЕ НУЖНЫ, КНИГИ
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ОТКУДА ПРИШЛА КНИГА» Спандиярова Ж.Т. Нижневартовский государственный гуманитарный университет
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с «Улыбка» с.вавож Проект «Книга- лучший друг» в рамках «Неделя книги» 2 младшей группе «Звездочки» Выполнила: Давыдова А.Г Горшкова Л.Р «Любите книгу
Проект второй младшей группы «Мини-музей книги» «История создания книг» Вид проекта: познавательный Тип проекта: долгосрочный Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители Сроки
Познавательно-творческий проект на тему: «В гостях у сказки» (с детьми 4-5 лет) г.дедовск, 2017г. Педагог: Егорова Е.В. Вид проекта познавательно творческий. Продолжительность краткосрочный. Участники
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 48 «Росток» Познавательно - творческий проект «Разноцветные сказки» (группа старшего дошкольного возраста) Автор составитель: Черноусова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5КВ» города Богородицка Краткосрочный творческий проект в подготовительной к школе группе Подготовила воспитатель: Грищенко Валентина Сергеевна
МДОУ 19 «Березка» ЯМР Познавательно-творческий проект «Книжкины именины» в средней группе «Одуванчик» Материал подготовлен воспитателем высшей категории Шошиной Н.А. 2019 Актуальность: Ребенок приходит
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Болилая Татьяна Федоровна воспитатель МБДОУ «Полазненский Д/С 8» пгт Полазна, Пермский край КНИГА УЧИТ НАС ДОБРУ... Аннотация: в статье описаны методы и приемы ознакомления детей
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект «Формирование образности и выразительности речи посредством ознакомления
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Месяц сентябрь октябрь ноябрь Непосредственно-образовательная
Проект по развитию речи детей младше средней группы «Что за прелесть эти сказки» Вид проекта: групповой, познавательно - творческий, ролевой, игровой. Продолжительность: 9 месяцев Участники проекта: дети
Отчет по теме самообразования. «Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста, посредством русских народных сказок.» Подготовил воспитатель старшей группы Баязова Марианна Викторовна Целью
Педагогический проект «Сказки всегда с нами!» Автор: Сабитова Татьяна Семёновна, Перевёртова Ольга Викторовна Цель проекта: Познакомить детей с русскими народными сказками; Развивать связную речь детей,
Цель проекта: Развитие связной речи старших дошкольников через интеграцию различных форм занятий Задачи: Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы; Закрепить и расширить
Литературный проект «Год литературы в детском саду (по творчеству В.Г. Сутеева»
Ульянова Анна Игоревна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 24 «Теремок» г.Хабаровск
Тип проекта: комплексный: информационный, практически - творческий, игровой
Продолжительность проекта: долгосрочный (август – февраль)
Предмет проекта: творчество В.Г. Сутеева
Актуальность проекта: Приобщение дошкольников к литературе – одно из приоритетных направлений современного образования. Чтение литературных произведений рассматривается сегодня как важнейший элемент культуры, средством повышения интеллектуального потенциала нации, творческой и социальной активности российского общества.
Очевидно, что в решении вопросов литературного образования существенную роль играет деятельность ДОУ по приобщению детей к литературе, поскольку процесс формирования читателя в ребенке начинается в дошкольном возрасте совместными усилиями педагогов и родителей.
Актуальность проблемы литературного образования детей дошкольного возраста на современном этапе обусловлена тем, что всё чаще знакомство детей с классической литературой происходит через интернет и телевизор. Снижается статус литературы, происходит резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей, замедленное вхождение в книжную культуру. Теряется самоценность детства, исчезает потребность в художественном слове как средстве общения с детьми, естественная жизнь подменяется её конструкцией и, как результат, снижается интерес к чтению.
Наблюдая за детьми нашего ДОУ, мы заметили, что большинство детей детского сада, у которых даже стойкий интерес к литературе, не могут назвать авторов своих любимых литературных произведений, не могут назвать двух – трёх фамилий детских писателей или поэтов, не соотносят произведения и автора. Дети имеют смутное представление о том, кто такой писатель или поэт. Мы считаем, что данные профессии заслуживают особого внимания и уважения.
Так как 2015 год – это год литературы в России, было принято решение о проведении мероприятий, посвященных этому году и в нашем ДОУ.
Все эти факторы послужили разработке данного проекта.
Цель проекта: Сформировать устойчивый интерес у детей к литературе. Познакомить детей старшей группы ДОУ с творчеством советского писателя, иллюстратора, мультипликатора В.Г. Сутеева.
Задачи проекта:
Познакомить детей с биографией В.Г. Сутеева
Познакомить детей с основными произведениями автора: «Мешок яблок» , «Палочка-выручалочка» , «Яблоко» , «Это что за птица?» , «Кораблик» , «Кот - Рыболов» , «Петух и краски» , «Ёлка» , «Под грибом» , «Кто сказал «Мяу» ?», «Капризная кошка» , «Мышонок и карандаш» , «Три котенка» , «Разные колеса» , «Раз, два, дружно» и дугие
Способствовать формированию у детей интереса к книгам, литературным произведениям
Воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них
Способствовать накоплению эстетического опыта, слушая и обсуждая литературные произведения
Обогащать и развивать словарный запас детей
Познакомить с литературными профессиями: писатель, поэт, поэтесса, редактор, библиотекарь, художник-иллюстратор, мультипликатор
Способствовать гармонизации отношений между родителями воспитанников и сотрудниками детского сада
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения
Формировать у детей умение выразительно читать стихотворения, инсценировать эпизоды сказок
Развивать образное мышление, творческие способности
Участники проекта: воспитатель, музыкальный руководитель (помощь в подготовке инсценировки сказки) , родители воспитанников, дети старшей группы 5-6 лет
Управление и обеспечение проекта:
Норматино-правовое: создание приказа по ДОУ о проведении проекта
Научно-методическое: разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта
Информационное: формирование банка данных по реализации проекта, мониторинговое мероприятие
Материально-техническое: приобретение дидактических средств обучения
Оценка результатов проекта:
Деятельность в рамках проекта признана действенной и эффективной, способствующей решению поставленных задач. Качественно влияет на развитие творческого потенциала воспитанников.
Критерии и показатели эффективности проекта:
- Углубленность знаний представлений о жизни и творчестве автора
- Проявление познавательного интереса в повседневной жизни
- Эмоциональный отклик на содержание литературного произведения
- Нравственно-этическое воспитание на примере героев художественного произведения
- Умение выразительно передать образ персонажа сказки «Под грибом» с индивидуальными особенностями характера, используя разнообразные техники актерского мастерства
- Формирование бережного отношения к книгам, уважения к труду людей, создающих книги
- Возрождение домашнего чтения
- Позитивные изменения в речи детей, совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей
Этапы реализации проекта:
1 этап «Подготовительный» (август – сентябрь)
Составление плана реализации проекта
Проведение родительского собрания, анкетирование родителей
Опрос детей по темам «Моя любимая книга» , «Мой любимый детский писатель»
2 этап «Основной» (октябрь – декабрь)
Знакомство с произведениями В.Г. Сутеева
Беседы о жизни и творчестве писателя
Оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателя
Оформление выставок рисунков и поделок в группе по произведениям автора
Разработка и создание дидактических игр, презентаций, логических заданий по творчеству писателя
Проведение игр, презентаций, викторин, конкурсов по творчеству писателя
Организация фотовыставки, посвященной проекту
3 этап «заключительный» (январь – февраль)
Инсценировка сказки В.Г. Сутеева «Под грибом» (приложение 4)
Создание сборника материалов по итогам проекта
Организация выставки лучших рисунков и поделок детей, посвященных проекту
Организация фотовыставки «Год литературы в детском саду»
Презентация проекта на городском методическом объединении воспитателей
Перспективное планирование работы по проекту
Художественно-продуктивная деятельность
1. Рисование на тему «Мою любимое художественное произведение В.Г. Сутеева»
Цель: Развить умение придумывать и воплощать в жизнь свою идею иллюстрации на знакомое художественное произведение, используя в работе разнообразные материалы.
2. Лепка пластилином на плоскости по сказке В.Г. Сутеева «Под грибом»
Цель: Развитие фантазии, мелкой моторики рук. Закрепить умение лепить из пластилина фигурки животных, соблюдая пропорции тел.
Работа с родителями
1. Родительское собрание, анкетирование (приложение 1) родителей «Чтение художественной литературы дома»
Цель: повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка. Обогащение и распространение семейного опыта.
2. Совместные творческие работы детей и родителей «Сказки В.Г. Сутеева»
3. Помощь в создании книжного уголка и тематической выставки, посвященной творчеству автора (подбор иллюстраций, книг, фото)
Художественная литература
- Подбор и выставка художественной литературы по произведениям автора
- Познакомить детей с основными произведениями автора: «Мешок яблок» , «Палочка-выручалочка» , «Яблоко» , «Это что за птица?» , «Кораблик» , «Кот - Рыболов» , «Петух и краски» , «Ёлка» , «Под грибом» , «Кто сказал «Мяу» ?», «Капризная кошка» , «Мышонок и карандаш» , «Три котенка» , «Разные колеса» , «Раз, два, дружно» и дугие
- Просмотр мультфильмов, созданных художником-мультипликатором В.Г. Сутеевым
Развитие речи
- Призентация по жизни и творчеству писателя
- Беседа о жизни и творчестве писателя
- Обучение пересказу с опорой на сюжетные картинки.
Игровая деятельность
Литературная викторина по сказкам В.Г. Сутеева (приложение 2)
Конкурс загадок по сказкам В. Г. Сутеева (приложение 3)
Дидактические игры «Узнай по описанию» , «Из какой сказки предмет» , «Модель яблони»
Подвижные игры «Раз, два, три к… беги» , «Кто быстрее соберет яблочки»
Конструирование из плоскостного коврлинового конструктора кораблик из одноимённой сказки В.Г. Сутеева
Инсценировка сказки «Под грибом»
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
Образовательная область : « Чтение художественной литературы».
Тема проекта: «Знакомство с творчеством С.Я. Маршака детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность проекта
Современные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и не интересными для детей XXIвека. Данным проектом хотелось бы доказать актуальность и современность стихов С. Я. Маршака, их музыкальность, ритм и необыкновенный юмор.
Цель проекта: Познакомить детей старшей группы ДОУ с творчеством советского детского поэта С. Я. Маршака.
Задачи проекта:
- Познакомить детей с детскими годами С. Я. Маршака.
- Познакомить детей с основными произведениями С. Я. Маршака: «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Где обедал воробей?», «Вот какой рассеянный», «Радуга-дуга», «Ванька-встанька», «Круглый год», «Детки в клетке», «Мяч», «Веселый счет», «Кошкин дом», загадки.
- Разучивание стихотворений С. Я. Маршака из сборников «Детки в клетке» и «Круглый год».
- Подготовить и провести сюжетно-ролевую игру «Вокзал» по мотивам стихотворения «Багаж» с элементами конструирования, а также мотивировать детей выполнить аппликацию «Вагон», а потом составить большой поезд.
- Провести беседу по правилам поведения на улице по мотивам стихотворения «Мяч» на прогулке.
- Подготовить и провести физкультурный досуг по мотивам стихотворения «Сказки об умном мышонке».
- Провести НОД по формированию элементарных математических представлений с использованием стихотворения «Веселый счет».
- Беседа о пользе сна и соблюдения режима по стихотворению «Ванька-встанька».
- Формировать представления о сезонных изменений по стихотворению «Круглый год».
- Учить рисовать радугу, соблюдая цветовую гамму после прочтения стихотворения «Радуга-дуга».
- Выполнить совместно с родителями иллюстрации к стихотворениям С. Я. Маршака.
- Изготовить атрибуты и декорации для инсценировки.
- Подготовить инсценировку стихотворения «Вот какой рассеянный».
Участники проекта: дети старшей группы ДОУ, родители воспитанников, воспитатель Берестнева И.Н.
Тип проекта: Творческий. /по методу/ Метод развития творческого познавательного мышления /по количеству участников / Групповой /по продолжительности/ Краткосрочный.